Thursday 11 June 2015

ABP y la entropía digital

Cuando se comienza un nuevo proyecto y hay que investigar, plenear y proponer cómo se hará y enfocará el próximo reto es fácil perderse ante la información desbordante que ofrece internet sobre cualquier tema que podamos proponer.



A veces parece imposible centrarse en único aspecto porque enseguida puede hilarse con otro y éste, a su vez, con otro, y con otro, y otro más.... Hasta que el objetivo inicial parece perderse por el camino. Esto mismo sucede cuando se está realizando otro tipo de tareas no relacionadas con la búsqueda de información. Pareciera que es cuasi-obligotorio estar pendiente de tres-cientas mil tareas a la vez: contestar mensajes de alumnos a través de cierta plataforma digital al tiempo que se controla el correo electrónico con las noticias del centro de trabajo, mientras se está preparando la clase siguiente, consultando twitter para incluir las últimas novedades y mirando si cierto video de YouTube o TedTalk encaja con el tema del día... Y eso por mencionar sólo las tareas que tienen que ver con el trabajo, En cierto modo, podría pensarse que se trata de un "estupendo" ejercicio mental que nos mantiene activos pero... ¿realmente es tan estupendo? En momentos puntuales está muy bien ser capaz de gestionar varias fuentes de información a la vez, porque pueden producirse momentos de hiperactividad que hemos de saber canalizar. Está bien comenzar a explorar un tema y ser capaces de ver sus ramificaciones y cómo está conectado con muchas otras realidades y otros puntos de vista.

Sin embargo, creo que ser incapaces de centrarse en los detalles y tomar por costumbre el realizar cuarenta cosas a la vez puede acabar pasando una costosa factura. Realizar muchas tareas a la vez impide disfrutar completamente de ninguna de ellas al tiempo que también evita que las desarrollemos de la misma forma y con la misma intensidad y dedidación que si nos centramos en ellas exclusivamente. Es cierto que, con las prisas, con el continuo incremento en nuestras cargas diarias, es difícil conseguir el tiempo necesario para cada una de las tareas que obligatoriamente tenemos que llevar a cabo. Vivimos en una verdadera entropía que no es sólamente digital, sino que permea en muchos otros aspectos de nuestra vida diara.

Pero la entropía es caos y es equilibrio y, precisamente, es esta segunda parte de la balanza en la que hemos de esforzarnos. Ante una marea de información y de tareas hemos de ser capaces de filtrar y priorizar para poder deleitarnos en lo que hacemos y en lo que vivimos. Como dice nuestro querido compañero @juanfratic, tenemos que enseñar a nuestros alumnos (y aprender nosotros mismos) a desenvolvernos en un mundo desordenado en el que hemos de ser capaces de poner el equilibrio que necesitamos, ordenándolo según nuestros parámetros.

La entropía en sí misma no es algo dañino o perjudicial sino que nos ofrece un reto y nos permite desarrollar nuestro PLE*: nos proporciona toda la información que podemos necesitar, pero
tenemos que saber realmente qué buscamos y en qué momento lo necesitamos.
De lo contrario, corremos el riesgo de "abarcar mucho pero apretar poco", como dice el refrán. En mi opinión, el mayor peligro de la entropía y la sobrecarga de información (que extiendo a la sobrecarga de tareas) es la falta de deleite, la falta de pasión...

Sin filtros que impidan que nos sintamos desbordados y que podamos seleccionar lo que verdaderamente necesitamos o nos interesa podemos caer en una anhedonia total que nos impida vivir plenamente.

En cambio, si sabemos aplicar los filtros necesarios en cada momento, esa misma entropía nos permitirá disfrutar con plenitud de cada momento, de cada hilo informativo y, al mismo tiempo, nos permitirá paladear la sensación de libertad y autonomía al ser nosotros mismos quienes dictamos los parámetros y marcamos las pautas de qué recibimos, cuándo y cómo le dedicamos nuestra atención.

Sigamos surfeando en la marea de información digital pero sabiendo remar correctamente para coger las olas adecuadas.


Cuando diseñemos nuestros proyectos, centrémonos realmente en los objetivos que tenemos marcados. Ayudemos a nuestros alumnos a crear sus propios filtros para que sean capaces de construir su aprendizaje.

  • Herramientas como Pinterest o Symbaloo pueden ayudarles a gestionar la información que encuentran ordenando los recursos en categorías.
  • Otro tipo de herramientas como Popplet o Mindomo pueden permitirles aclarar sus ideas y estructurar el trabajo que han de realizar.
  • En cuanto a las estrategias, por un lado, es conveniente establecer pequeños grupos de trabajo en los que los alumnos tengan que reflexionar sobre la información que aportan al grupo tanto ellos mismos como sus compañeros.
  • Por otro lado, la utilización de rúbricas en las que se establezca una clara guía sobre los objetivos de la investigación puede convertirse en una gran ayuda para que los alumnos puedan decidir qué recursos son los adecuados.
Dotar a tus alumnos de las herramientas y las estrategias adecuadas les permitirá surfear y convertirse en auténticos campeones de la información. Recuerda que, para ello, es necesario tener claros los objetivos del proyecto y no dejar que naufrage en la indefinición.

Celebremos la entropía como una plétora de recursos que nos permiten desarrollar todo nuestro potencial, pero sepamos decidir qué, cómo y cuándo.
* PLE: Entorno Personal de Aprendizaje o Personal Learning Environment (leer más)

Tuesday 9 June 2015

Hasta el próximo #twinmooc!!

Esta primera edición del #twinmooc ha dado para mucho. Ha sido una excelente oportunidad para ir conociendo más cosas sobre la plataforma y aclarar algunas dudas. Y la sesión de hoy ha sido un broche de oro.




Si te has perdido la sesión, puedes verla aquí:

Y, a la vuelta de las vacaciones, tendrás otra oportunidad para seguir aprendiendo sobre #eTwinning en la segunda edición del #twinmooc.
¡¡No te la pierdas!! 

Tuesday 2 June 2015

Comienza junio...

      Comienza junio dando paso a la quinta semana del #twinmooc. Casi parece mentira que ya haya pasado un mes desde el comienzo... Están siendo unos días muy intensos aprendiendo sobre el programa eTwining y llenos de intercambios de ideas en los foros del curso y en las redes sociales.

Ha conseguido poner en contacto a un buen número de docentes con muchas ganas de trabajar por proyectos a través de esta plataforma europea. Y esto me hace reflexionar...

Y es que, cuando escucho o leo diálogos derrotistas sobre cómo está la educación y lo difícil que es cambiarla, los reveses que sufre procedentes de una u otra dirección, me acuerdo de cursos como este, de la cantidad de docentes que trabajan para sacarlos adelante y de la gran acogida que tienen entre los participantes. Me acuerdo de los grandísimos proyectos y de las ganas de trabajar que se respiran al leer los comentarios de unos y otros participantes. Me acuerdo de la ilusión, el cuidado y el esmero que se pone al realizar las tareas, al planear cómo se llevarán a cabo...

Ante esa imagen es imposible caer en el derrotismo: ¡no señor!! Es cierto que nuestro sistema educativo necesita un cambio y que, como se escucha muchas veces, el sistema educativo (mundial) todavía parece estar al servicio de la revolución industrial iniciada en el siglo XIX . A lo sumo, podría decirse que ha continuado plegándose a otra serie de revoluciones económicas, bancarias, bursátiles y mercantiles. Todas ellas, una a una, han hecho que la educación se convierta en un peldaño más de la sociedad mercantilista en la que nos encontramos. Lamentablemente, hay momentos en los que éste parece ser cada vez más alarmante hasta tal punto que, a veces, parece que ya no importa la calidad sino el número de alumnos que se consigan y para ello se emplean todo tipo de ardides publicitarios...

Es cierto que los ejes que mueven nuestra sociedad son el poder, el dinero, la exclusividad e, incluso, añadiría, un "avance inmóvil", entendido este como un avance tecnológico que ha de seguir las pautas marcadas por la sociedad. O sea, un avance que permita más dinero, más poder y más exclusividad.

Ante estos esquemas, la dificultad con la que se encuentran quienes desean cambiarlos es mayúcula. No hay más que acudir a cualquier centro y ver las metodologías que más prosperan entre el profesorado y ver lo que tienen que "luchar", demostrar y defender aquellos que buscan implantar un método que difiera de los cánones más establecidos. Entonces... ¿qué hacemos?

Ya dije un día que eTwinning se presenta como nuestra tabla de salvación. Y todos los docentes con los que he coincidido en este #twinmooc me han ido demostrando día a día que así es.

A mí me educaron en la creencia de que el cambio empieza por uno mismo y que un docente puede cambiar vidas. Desde nuestras aulas, a través de eTwinning, podemos ser los motores de ese cambio. No necesitamos esperar a que venga desde arriba: podemos propiciarlo con nuestro trabajo, nuestro esfuerzo, nuestra ilusión y nuestras ganas.

Los #twincafé de la semana pasada demuestran que cada vez son más los docentes que se animan a trabajar a través de una metodología por proyectos con la que se busca el contacto con la realidad al tiempo que el alumno se convierte en centro de su aprendizaje, se le devuelve la voz y se le otorga capacidad de decisión: se le anima a buscar soluciones creativas.

Es cierto que, durante el twinmaratón al comienzo del #twinmooc, se nos advertía sobre la posibilidad de que, al principio, algunos compañeros puedan ver con recelo esta nueva metodología. Pero también se nos decía como, poco a poco, a medida que ven los resultados, se van sumando y el número de adeptos crece.

Desde el escepticismo se puede argumentar que cuando estas generaciones de alumnos educadas en esta nueva metodología entren en la "sociedad real" acabarán asimilándose a los valores antes mencionados. Y no lo niego. Es una posibilidad que se acerca a lo muy probable, estoy de acuerdo: el desierto no se convierte en un vergel sembrando unas pocas semillas. Pero...


cuando esas pocas semillas se vayan multiplicando (se vayan eTwinneando), y comiencen a recibir agua y cuidados... ese desierto, con paciencia, podrá convertirse en
un paisaje lleno de color y diversidad... 

Es cierto que algunos se lamentan ante la aparición de cierto tipo de exámenes que parecieran empujar hacia otro tipo de enseñanza. Pero no es así: somos nosotros en nuestras clases los que decidimos cómo preparamos a nuestros alumnos para esos exámenes y, lo que es más importante, para la vida. Y la metodología subyacente a eTwinnning es perfectamente válida para ello, independientemente de la tarea final que espere a nuestros alumnos al concluir el curso.

Quizá sea una soñadora o una ilusa (o ambas), pero, desde mi pequeño rinconcito en una escuela pequeña, de una comunidad también minúscula (que nadie se ofenda, que lo digo desde el cariño), seguiré creyendo en la filosofía de cierto cuento (aquí) que hace poco recordaba en un curso un buen amigo y que, aunque no es nuevo, hace falta releer de vez en cuando para recuperar la ilusión y mantener vivo el verdadero espíritu de la docencia.

Este twinmooc,
venido como llovido del cielo,
ha supuesto un nuevo baño de ilusión
y de fortalecimiento
del espíritu docente.

De ese D-O-C-E-N-T-E con todas las letras mayúsculas que cree en su trabajo y está convencido de que vale la pena. Me ha permtido encontrarme con gente ilusionada y con ganas de realizar proyectos, de seguir creciendo día a día con sus alumnos... Y gracias a este curso ya estamos preparando el que será nuestro reto para el próximo año académico.

No me queda sino dar las gracias a todo el equipo que lo ha hecho posible y añadir...